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前言——三岁开始教育太迟9

第1章孩子随母亲而改变——偶像时代中双亲责无旁贷19

「好母亲」是指以至爱及坚忍培育自己的孩子成为一个「好孩子」的母亲20

视母亲即知孩子22

孩子两岁前母亲应领全力于育儿上24

婴孩的教育从出生的瞬间开始进行28

母亲的胸怀是刚出生的婴孩最好的教室30

三岁前的婴儿教育属于「压迫时期」32

抚育即是在幼儿期身上塑造典型34

错过幼儿期教育的话，日后再努力也惘然36

小孩的感受性超乎大人的想像40

三岁之前的教养无论多严格都不会有不良影响42

双亲每天责骂孩子的话，孩子可能会变成「被骂惯性」44

如果想把孩子造就成没志气的人，那么在婴孩时期就应「过度地」保护46

三岁前树立自信心，自然可以独立生活50

婴儿不会说话但却聆听大人交谈52

孩子从专心致志的父母亲接受良好的影响54

双亲的「背影」是孩子最优秀的教材56

母亲恐惧的事物孩子也同样恐惧58

母亲的习惯会害了孩子60

双亲应清楚划分教养孩子的任务分配62

失却权威的母亲养成自私自利的孩子66

在非教育爸爸跟前无法培养孩子的社会性68

让孩子成功，以期望报恩养老的教育无法成功70

禁止比教导更能使婴孩确立基石72

母亲的任务在于从无限刺激中选择最佳者74

育儿教育没有教科书76

第2章创造能够让孩子发展能力的环境——应如何发掘孩子的能力呢？79

兄姊比双亲拥有更大的影响力80

哥哥已进幼稚园的话尽可能带著弟弟同往84

幼儿和其他孩子游玩可意识出「自他」的存在86

家庭失和对孩子的生理亦有不良影响88

以录音带录入母亲的声音将可加深亲子的肌肤之情90

对孩子拟定的生活规则不能有例外92

不能做的事偶而应让孩子亲身体验以增加警惕94

先教导牙牙学语的孩子「谢谢你」、「对不起」97

勿让电视支配孩子99

无论音乐或绘画最好勿选择「幼儿用」或「婴儿用」本101

孩子对于出生就在身边的东西自然而然的喜欢103

常爬的孩子较易具有言语的能力105

言语应眼耳齐教方能早日记牢109

先学国语再学外文的方式过迟111

让孩子听世界各国的摇篮曲日后学习外文时更易吸收115

高学年学习文法较具意义117

「似曾相识」的体验日后必有助益119

幼儿时代培植「一流意识」就能成长为「一流的人物」122

幼儿期间更应给予他们看第一流的事物124

尽可能带孩子外出126

母亲应积极地回答幼儿的呢喃声128

古代的游戏包含著自然培育孩子自立心的意义132

教导幼儿习外文时，应以自然的速度为宜134

日本古来的榻榻米育儿有多方面的益处138

幼儿自我超越幼儿语更具意义140

使肌肉活动同时能让头脑活动142

孩子不是「教导而育成」，而是「记住而后育成」145

第3章兴趣能让孩子成长——美好的养育即是意欲的创造149

「压迫时期」和「诉之兴趣时期」应按顺序交换150

在「压迫时期」中也早已萌生好奇心了152

孩子显示兴趣时勿使其中断154

幼儿首先对偶像玩具显示兴趣156

破纸门也是孩子兴趣的对象158

兴趣不仅是感受，诱导更是学习的原动力160

意欲创造的巧妙性关系到培育的成败162

「讨厌……」由双亲无责任的言语所产生164

切忌对孩子下命令166

多对孩子所做的事说些高兴的话，少批评168

让孩子抱持兴趣时，也有必要善意的「欺骗」171

和母亲在一起的「共同教育」可增加孩子的兴趣173

母亲也要对孩子兴趣的事物表示关心175

让孩子在「饥饿状态中」更能自动自发地学习177

不让孩子有「无法获得希求东西的体验」，而把孩子培育成无欲望的「国王」181

轻视幼儿的「为什么」，会使幼儿丧失好奇心183

强迫孩子吸收讨厌的事会导致性格上的缺陷185

不论多小的孩子，给予他构案使孩子发觉自己所必须的东西187

学晋并不一定要「认真」189

以参考教导孩子自然可理解抽象的概念193

无法扩大游戏方法的玩具便无法使孩子的智能发展195

游戏的程序应由孩子思考197

孩子感兴趣的对象无优劣之分200

幼儿教育的本质在于「超越范围」202

后记204