《中学生的个性培养》求取 ⇩

开篇1

一、什么是个性1

二、个性是怎样形成和发展的3

三、为什么要重视中学生个性的培养7

需要篇13

一、人的需要13

二、中学生的需要14

求知与求学14

交往与友情18

尊重与理解19

娱乐与活动20

发展与创造21

升学与谋职21

三、教师对学生需要的激发22

引导学生树立理想，从一点一滴做起22

创造条件，发挥特长23

在活动和实践中，使学生学会处理人际关系23

帮助学生正确认识个人需要和社会需要的关系24

四、班主任对需要层次各不相同的学生的教育25

理想篇28

一、理想与个性28

人的理想及其特点28

理想的内容和层次29

理想的个体差异31

理想的社会化、个性化32

二、中学生理想的形成与发展34

理想形成与发展的渐进过程35

理想形成与发展的变化趋势41

理想形成与发展的原因42

三、中学生的理想教育46

加强职业指导，帮助学生树立职业理想46

加强世界观教育，帮助学生树立共产主义理想48

引导中学生为实现共产主义的理想准备条件50

兴趣篇53

一、兴趣的内涵53

二、中学生兴趣的分析54

最初兴趣的产生54

兴趣的变化和发展55

中学生对兴趣的认识57

中学生兴趣中的矛盾58

中学生兴趣的现状与热点61

三、兴趣对中学生个性发展的影响65

兴趣可以帮助中学生专注于某种活动，在活动中使能力得到增强66

兴趣广泛对于学生形成良好的性格也具有一定的意义66

四、对中学生兴趣的引导67

用巧妙的方法把学生的兴趣引导到学习上来68

通过各种活动培养学生的兴趣69

让学生在愉快和舒畅的心情中培养兴趣70

能力篇72

一、能力的概念72

二、关于能力的几个基本问题74

能力与知识的关系74

能力在现代人才培养中的位置77

三、初中学生的智力特点79

四、中学生应具备的能力结构81

一般能力81

特殊能力84

五、中学生能力的培养84

课堂教学中的能力培养84

课外活动中的能力培养91

充分发挥班主任在培养学生能力上的作用93

气质篇97

一、气质研究的发展97

关于气质的概念97

气质研究最早起源于古希腊98

巴甫洛夫神经类型学99

巴甫洛夫类型学的新发展99

二、气质与人的发展101

实验例证的启示101

气质·环境·人格102

三、气质类型及其特征105

气质的结构105

气质类型及其特征107

四、气质的形成109

气质的生理基础109

社会、家庭、学校环境的影响110

五、对中学生进行气质测查的方法112

六、气质研究在中学教育中的作用不可忽视125

性格篇127

一、性格与个性、人格127

二、中学生的性格131

性格的结构131

中学生的性格结构及其特点131

中学生的性格类型134

中学生的性格鉴定136

三、中学生性格的形成147

性格是社会与时代的产物148

家庭对学生性格的形成起着重要作用149

学校教育对于学生性格的形成和发展有着重大的意义152

性格的最终形成取决于人在实践中的自我教育153

四、班主任对中学生性格的培养155

要培养学生具有健全的性格，教师应加强培养和发展他们的自我意识156

要培养学生具有健全的性格，教师应该首先具有这种性格162

要培养学生具有健全的性格，教师一定要协调好学校教育和家庭教育163

后记168