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上篇基础篇1

第一章当代一个高频率概念——国民素质科学规定阐释1

一国民素质的概念1

1.哲学的素质概念1

2.生理学、心理学的素质概念4

3.教育学、社会学的素质概念4

二国民素质的特征5

1.素质特征的主要表现5

2.素质特征的辩证关系8

3.相对素质与绝对素质10

三国民素质的结构11

1.素质结构的性质12

2.个体素质与群体素质14

3.三层次素质结构模式15

四国民素质与知识、素养、能力的关系18

1.素质与知识的关系18

2.素质与素养的关系20

3.素质与能力的关系20

第二章现代化建设的基石——中华崛起话素质23

一人的发展与社会进步的统一性24

1.人民群众是历史发展的根本动力24

2.人的全面发展是社会进步的基本尺度25

3.人的发展与社会进步是辩证统一的27

二社会现代化与国民素质现代化28

1.国民素质现代化的内涵与特征29

2.国民素质现代化的过程与前景31

3.国民素质现代化是社会现代化的基础33

三提高国民素质对中华崛起的价值34

1.可持续发展依赖国民素质的提高35

2.知识经济要以国民素质为载体39

3.现代竞争中最具实力的竞争在于国民素质的竞争42

4.现代管理体制与相应的国民素质结伴而行45

第三章历史长河的回眸——中华人文素质浏览47

一中华传统文化的精华及其哲学基础47

1.以农为本：中华文明生存发展的基础48

2.以民为本：中华文化、政治观念的精义50

3.修身、齐家、治国、平天下：理想的道德追求52

4.穷则独善其身，达则兼善天下：行为方式的目标指向54

5.自强不息，弥坚一统：中华民族精神的表现56

6.天人合一：中华传统文化的哲学基础58

二中华传统人文的价值取向及其特点60

1.崇仁义、明教化：中华传统价值取向的特征61

2.抑恶扬善：中华传统道德的核心63

3.重义轻利：中华传统的人生选择65

4.忠孝节义：中华传统的人格追求67

三中华传统文化的当代价值及其负面影响72

1.传统文化对加强中华民族精神文明建设的积极作用72

2.传统文化的负面影响75

第四章两大异域文化的分野——中西文化素质比较77

一中西文化素质基础的比较：人伦与科学77

1.人伦：中国古代文化大厦的基石78

2.科学：西方文化的立足点79

3.中西文化基础的交汇与分野82

二中西认知方式的比较：经验直觉与唯理思辨87

1.直觉与逻辑：两种不同的思辨方式87

2.整体综合与细节分析：两种不同的认知方法90

3.中庸与求异：两种不同的处世哲学92

三中西价值观念的比较：义与利的价值天平95

1.重义轻利与重利轻义：中西价值取向的分野96

2.整体本位与个体本位：中西价值标准的分野98

3.内在完善与外在超越：中西价值实现途径的分野101

四科学借鉴西方文化的可用成分103

1.科学借鉴西方文化的目的105

2.科学借鉴西方功利主义的合理因素107

3.科学借鉴西方价值理论的可取成分109

4.科学借鉴西方的认知方法110

中篇结构篇112

第五章理想·信念：思想素质的风帆112

一思想素质与理想信念113

1.思想素质的内容结构113

2.理想信念的指向与特征115

3.理想信念的追求与实现118

二“三义”：理想信念的总航标120

1.“三义”：推动当代中国发展的精神动力120

2.“三义”：一个有机的思想文化体系121

3.“三义”：发展市场经济与确立人们理想信念的总航标124

三“三观”：理想信念的动力127

1.世界观：精神世界的深层支柱127

2.人生观：人生目的、人生价值、人生理想的统一130

3.价值观：处理价值问题的立场、观点的总和132

四奉献：人生理想和人生价值的闪光135

1.奉献是人生理想与人生价值的最高境界135

2.加强思想修养，抵制腐朽思想侵蚀——析“酒绿灯红”现象137

第六章崇善尚义：道德素质的灵魂144

一道德素质与崇善尚义144

1.道德素质：行为规范的自律144

2.崇善尚义：道德素质的核心145

3.行为规范与崇善尚义的关系148

二“两为”：道德素质的总体坐标149

1.道德坐标的历史考察150

2.“两为”：社会主义道德素质的目标指向151

3.“两为”：当代人生价值取向与社会价值取向的统一153

三“五爱”：道德素质的基本要求154

1.“五爱”道德素质的内涵154

2.“五爱”：当代崇善尚义的价值追求156

3.“五爱”：社会实践的精神支柱158

四“三德”：道德素质的社会体现159

1.社会公德：社会主义现代化的题中之义159

2.职业道德：高度社会化的角色道德160

3.家庭伦理道德：幸福生活与文明发展的重要条件162

五市场经济呼唤“道德之舟”163

1.道德素质对市场经济的能动作用163

2.市场经济与道德素质的对立统一165

3.弃义反善：“假冒伪劣冷黑贪”现象的道德审判165

第七章求眞求是：科技素质的本质170

一当代科技的作用及其发展趋势170

1.科学技术及科学技术的作用170

2.当代科技发展的趋势与特点175

二科学技术与生产、生活、思维方式的变革179

1.科学技术是第一生产力179

2.科学技术是生活方式变革的杠杆183

3.科学技术孕育着新的思维方式184

三科技素质与科技知识186

1.科技知识是科技素质的根基186

2.科技素质是拓展科技知识的动力188

3.维护科学的尊严——谈伪科学及封建迷信189

四科技素质与科学方法191

1.科学方法及其特点191

2.科技素质与科学方法的关系192

3.实施正确决策的可靠保证——谈民主决策与科学决策的程序与方法194

五科技素质与科学精神196

1.科学精神是科技素质的最高表现197

2.“理性法庭”：科学精神的特征199

3.培育国民科技素质也要有科学精神——谈“三重三轻”现象201

第八章人文精神：文化素质的内核205

一文化素质与人文精神205

1.文化素质的含义206

2.人文精神的特质208

3.人文精神是文化素质的内核210

二人文精神与科学精神211

1.人文精神与科学精神观察方法的对比212

2.人文精神与科学精神的观念差异215

3.人文精神与科学精神的不同升华218

4.人文精神与科学精神的汇合221

三人文精神与社会发展224

1.人文精神是人与社会发展的活力224

2.弘扬真善美的人文精神——浅谈畸形文化现象227

3.坚持对外开放条件下的文化独立——兼评“殖民文化”现象229

第九章境界追求：审美素质的眞谛240

一审美素质与人生境界240

1.美：人生的最高境界241

2.审美素质：感受美、鉴赏美、创造美的能力244

3.审美素质与人生境界：一个辩证统一体246

二求美：文明程度的标志248

1.求美：生命质量的提高248

2.求美：生活中的缺陷构筑理想中的圆满250

3.求美：人与自然、人与社会的和揩252

4.求美：关键在于提高美的感受力、鉴赏力、创造力255

三美盲：又一种畸形258

1.美盲现象透视258

2.美盲与美育的反思261

3.走出美盲的阴影264

第十章主体性：人格素质的表现269

一人格素质与主体性269

1.主体与主体性270

2.人格与人格的特性271

3.主体性与人格素质的形成274

二健康人格与真·善·美276

1.人格素质与真善美277

2.真善美是健康人格的基本需要279

3.真善美是“四有”人格的根本特征281

三时代呼唤主体性——人格素质的现实透析283

1.能动性人格与趋势性人格284

2.自主性人格与依附性人格288

3.自为性人格与两面性人格293

第十一章知·情·意：心理素质的凝结298

一心理素质与知·情·意298

1.知：心理素质的基础299

2.情：心理素质的中介301

3.意：心理素质的制动302

4.个性：心理素质的集中体现305

二心理健康：人生不懈的追求306

1.心理健康的标准306

2.心理健康与生理健康、人生成就308

3.中国人的心理健康状况309

4.心理健康与家庭、学校、社会及个人311

三人情·人际·命运·中庸心理及其剖析321

1.人情大于王法——情法天平上的价值取向321

2.防人之心不可无——人际交往上的防守325

3.命也运也时也——根深蒂固的命运观念327

4.以和为贵——源远流长的中庸思想332

第十二章人生载体：身体素质的使命336

一身体素质的神圣使命336

1.健康的身体是人生幸福的航船337

2.健康的身体是事业成功的摇篮338

3.国民的健魄之体是综合国力的标志340

二国民身体素质的现状与发展趋势342

1.我国国民身体素质的现状剖析342

2.我国国民身体素质的发展趋势346

3.与其他国家国民身体素质的比较348

三增强身体素质的途径与方法352

1.增强保健意识，走出认识误区352

2.发展体育事业，改善医疗条件357

3.控制人口数量，提高人口质量363

下篇建设篇367

第十三章教育：国民素质的基础建设367

一素质教育：人的全面而自由发展的基本前提368

1.马克思主义关于“人的全面而自由发展”的学说368

2.人的全面而自由发展是社会发展的最高目的370

3.人的全面而自由发展是敎育检测的根本尺度374

4.素质敎育是人的全面而自由发展的基本前提377

二国民素质教育的目标体系378

1.确立国民素质敎育目标的意义379

2.确立国民素质敎育目标的原则380

3.确立国民素质敎育目标的内容382

三国民素质教育面临的时代抉择387

1.学校敎育——由“应试敎育”向“素质敎育”转换387

2.社会敎育——由“一次敎育”向“终身敎育”转换396

3.职业敎育——由“一元敎育”向“多元敎育”转换398

第十四章法治：国民素质的规范建设400

一由人治走向法治：历史的必然400

1.法律·法制·法治401

2.法治是对人治的超越403

3.由人治走向法治是历史的必然406

二法治信仰：实现法治的动力410

1.法治信仰的内涵410

2.法治信仰与法治价值411

3.法治信仰与法治权威413

三法治实践：国民行为规范的杠杆414

1.国民法治素质现状透视415

2.提高国民法治素质的途径418

3.加大法治实践的法码420

第十五章体制：国民素质的机制建设424

一生产方式对人的素质培育的决定作用424

1.生产方式对人的身体素质的决定作用425

2.生产方式对人的文化素质的决定作用427

3.生产方式对人的思想道德素质的决定作用428

二市场经济体制对国民素质发展的正负效应429

1.社会主义市场经济对人的发展的正面效应430

2.社会主义市场经济对人的发展的负面效应432

三正确运用市场机制塑造国民素质435

1.人的塑造的基本目标438

2.人的塑造的几种方式438

3.把“人的原则”贯穿于市场经济439

第十六章环境：国民素质的优化建设444

一国民素质与自然环境444

1.人对自然环境的依赖性445

2.人对自然环境的能动性446

3.自然环境的利用和保护447

二国民素质与社会环境453

1.人对社会环境的依存性和能动性454

2.社会环境对国民素质形成的影响456

3.社会环境优化的主要表现462

三国民素质与文化环境465

1.文化环境对国民素质的影响465

2.现代文化环境的透析467

3.优化文化环境的基本要求468