《教师素质论》求取 ⇩

动力篇3

一 远大的人生理想3

(一)树立高尚的理想是做好教师工作的基本保障3

(二)树立革命理想是时代对社会主义社会中的人民教师的要求8

二 高尚的道德品质19

(一)教师应具有高尚的道德品质19

(二)人民教师的道德规范22

三 挚着的敬业精神40

(一)对工作精益求精40

(二)向学生奉献爱心42

(三)热爱学校 关心集体47

四 健康的身心状态50

(一)教师身体素质健康的要求和培养50

(二)教师心理素质健康的要求和培养56

(三)教师群体社会心理气氛的特点62

(一)勤奋好学 孜孜不倦67

一 严谨的治学态度67

学识篇67

(二)珍惜时间 合理安排73

(三)讲究读书方法75

二 渊博的专业知识79

(一)专业知识是教师业务水平的标志79

(二)教师专业知识的结构82

(三)提高教师专业知识的途径88

三 创新的思维方法97

(一)抽象思维99

(二)形象思维104

(三)灵感思维108

(四)创造性思维112

四 丰富的社会经验122

(一)什么是社会经验122

(二)教师社会经验的现状125

(三)社会经验对教师的价值130

(四)广泛地获取社会经验134

授业篇143

一 明确的授业目标143

(一)教育历史发展的必然144

(二)素质教育的内涵和素质水平的表现148

(三)素质教育的实施154

二 畅达的教学语言159

(一)教学语言的特征159

(二)教学语言的表达方式168

(三)课堂提问的技巧175

三 科学的育人方式182

(一)重视教育模式185

(二)重视情境教学192

(三)重视计算机辅助教学199

四 和谐的师生关系204

(一)现代教育理论中师生关系的定位204

(二)和谐师生关系中的教师角色212

一 文明的话语谈吐223

形象篇223

(一)从“言为心声”谈起224

(二)语言能力的培养229

(三)语言运用的原则234

(四)语言的风格技巧239

二 得体的行为举止249

(一)行为与心灵、话语249

(二)行为的静态形式--服饰253

(三)行为的动态形式--举止257

(四)行为的空间关系266

三 独特的个性风采269

(一)人的共性269

(二)人的个性274

(三)教师的个性278

四 良好的审美修养293

(一)什么是审美修养293

(二)审美修养的生成299