《教学原理》求取 ⇩

第一章教学的观念分析欧阳教1

第二章教学的理论29

第一节 斯金纳的教学理论陈启明29

第二节 盖聂的教学理论王秀玲39

第三节 布鲁纳的教学理论林清山59

第三章教学的一般模式黄光雄71

第四章教学目标黄光雄81

第一节 教学目标的性质81

第二节 教学目标的构成要素83

第三节 教学目标的分类方法90

第四节 教学目标的争论110

第五章认知领域的教学方法与策略117

第一节 讲述教学法周愚文117

第二节 精熟学习法黄光雄126

第三节 启发教学法林朝凤136

第四节 协同教学法李春芳154

第五节 设计教学法高强华165

第六节 有效教学的综合研究黄光雄173

第六章情意领域的教学方法与策略183

第一节 道德讨论教学法单文经183

第二节 价值澄清法欧用生199

第三节 角色扮演金树人216

第四节 欣赏教学法崔光宙229

第五节 情意领域的教学策略黄光雄257

第七章技能领域的教学方法与策略267

第一节 练习教学法高强华267

第二节 发表教学法高强华276

第八章教学的技术287

第一节 动机的激发潘慧玲287

第二节 发问的技巧李春芳296

第三节 讨论的技巧张新仁313

第四节 媒体的运用李春芳327

第五节 教室的管理高强华358

第九章教师领导、班级气氛与学习成就陈奎憙371

第一节 有关教师领导方式的研究371

第二节 影响教师领导行为的因素376

第三节 班级气氛与学习成就381

第四节 班级领导的原则与策略386

第十章教学评量原理与方法简茂发393

第一节 评量的意义393

第二节 教学与评量的关系394

第三节 教学评量的内涵与功能398

第四节 教学评量的基本原理原则400

第五节 教学评量类型的比较分析403

第六节 教学评量的方法与技术407

第七节 学生成绩评量问题之商榷417

第八节 结语420

第十一章教学研究的趋势简红珠423

第一节 前言423

第二节 教学研究的变项424

第三节 量的教学研究428

第四节 质的教学研究438

第五节 教学研究未来可能的发展趋势440

第六节 结语443