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目录1

第一篇　教育学论1

第一章　教育学论1

第一节　教育学的历史反思2

第二节　教育学的发生学与形态学原理11

第三节　教育学的形态及功能24

第二章　教育学性质论32

第一节　学科分类与教育学的性质界定32

第二节　教育学分化与学科性质争鸣46

第三章　教育学史论64

第一节　教育学发生历程考察64

第二节　我国教育学发展的内在张力75

第三节　人文教育复兴下的教育学84

第四章　教育研究论96

第一节　人文精神、科学精神与教育研究97

第二节　教育研究方法简述107

第三节　整体性原理与教育研究127

第五章　教育论（一）138

第二篇　教育论138

第一节　教育概念的内涵与外延139

第二节　教育概念的时代性、历史性151

第三节　教育概念的人类性与民族性169

第六章　教育论（二）187

第一节　教育概念的现代诠释187

第二节　教育的要素与教育活动型式204

第三节　教育的价值与功能216

第一节　教育目的概述249

第七章　教育目的论249

第二节　制约教育目的的各种因素258

第三节　我国社会主义教育目的264

第八章　学校教育论268

第一节　人类教育活动的组织化、制度化268

第二节　学校教育的历史形态276

第三节　学校教育的特征、结构与功能283

第九章　教育制度论289

第一节　教育制度概述289

第二节　我国学校教育制度及其变革294

第三节　终身教育的系统化与教育制度改革299

第一节　教育管理及其历史305

第十章　教育管理论305

第二节　学校管理的基本原则309

第三节　终身教育理念激发的教育管理革命318

第十一章　教育法论321

第一节　教育法概述321

第二节　教育法的基本内容330

第十二章　未来的教育344

第一节　20世纪的世界教育改革浪潮345

第二节　中国教育现代化的历史步伐354

第三节　21世纪人类教育的展望360

第三篇　教学论365

第十三章　课程及其编制365

第一节　课程概述366

第二节　课程设计的理论模式372

第三节　我国中小学的课程内容375

第十四章　教学的意义及目标385

第一节　教学及其意义385

第二节　教学目的与教学目标389

第三节　教学目标的编制与实施401

第一节　教学过程概述408

第十五章　教学的过程与原则408

第二节　教学过程的基本规律413

第三节　教学原则体系新探419

第十六章　教学模式431

第一节　教学模式概述431

第二节　教学模式的分类研讨441

第三节　教学模式的发展趋势及实践创新447

第十七章　教学方法与教学手段454

第一节　教学方法概述454

第二节　中小学实用教学方法462

第三节　教学手段的发展及影响466

第十八章　教学组织形式477

第一节　教学组织形式概述477

第二节　教学组织形式的类型及功能479

第三节　有关课的理论认识及实践要求486

第十九章　教学艺术与教学风格498

第一节　教学艺术的本质及规律498

第二节　课堂教学艺术结构体系503

第三节　教学风格及形成途径508

附 《教育学》自学考试大纲519

后记532