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目录1

第一篇 总论1

第一章 概述1

第一节 普通教学法的意义、对象、任务和方法1

第二节 国内外教学法研究概况7

第三节 教学及教学法的发展趋势11

第二章 教学目的25

第一节 教育方针与教育目标25

第二节 学科的教学目标和课堂教学目的34

第二篇 教学原理与原则45

第三章 教学的哲学基础45

第一节 哲学与教学心理45

第二节 哲学与知识学习51

第三节 教育哲学中的“变”与“常”的论争54

第四章 教学的社会基础59

第一节 社会与教学的关系59

第二节 社会化教学的涵义与方法63

第三节 社会资源与教学65

第五章 教学的心理基础69

第一节 学习的原理69

第二节 学习的动机78

第三节 学习的兴趣82

第四节 学生心理的个别差异89

第六章 教学原则及其应用96

第一节 教学原则与教育的一致性96

第二节 教学中的几个重要原则100

第三篇 课堂教学117

第七章 课堂教学的形式、类型、结构和要求117

第一节 课堂教学的形式117

第二节 课堂教学的类型122

第三节 课堂教学的结构129

第四节 课堂教学的要求135

第一节 学期教学计划146

第八章 教学计划的编制146

第二节 课堂教案的编写和运用150

第九章 课堂教学的常见方法161

第一节 教学方法概述161

第二节 思考教学法166

第三节 练习教学法196

第四节 欣赏教学法206

第五节 暗示教学法217

第六节 当代国际“课程现代化”教学法的三大典型代表223

第七节 近年来国内的教学法改革225

第十章 课堂教学的技术234

第一节 了解学生234

第二节 准备教材239

第三节 讲述功课245

第四节 问答教学258

第五节 运用教具269

第六节 电化教学277

第七节 作业练习283

第八节 指导自学291

第十一章 课外活动298

第一节 课外活动的概念和作用298

第二节 课外活动的内容和形式301

第三节 课外活动的基本要求302

第十二章 教学成绩的检查与评定306

第一节 教学成绩检查的意义与作用306

第二节 检查教学成绩的内容和方法310

第三节 成绩检查的命题、试卷评阅、分析、评讲与评分314

第四篇 教师的修养、进修与科研329

第十三章 教师的修养、进修与科研329

第一节 教师的修养329

第二节 教师的进修338

第三节 教师的教学研究343