《教育测验及统计》求取 ⇩

(一)测验的意义1

1．测验的根本观念1

第一章 绪论1

图一教育测量在教育上的地位3

2．测验的要素4

3．测验应具的条件7

(二)测验的功用与限制13

1．测验的功用13

2．测验的限制与？16

(三)测验的历史19

1．智力测验的历史19

2．教育测验的历史24

(四)测验的种类26

1．以对象分26

4．以目的分27

2．以考试方法分27

3．以材料分27

第二章智力测验31

(一)智力的解释31

1．何谓智力31

2．智力如何分配32

图二常态分配图32

(二)团体智力测验33

1．文字智力测验33

2．非文字智力测验45

(三)个别智力测验52

1．吴陆二氏第二次订正皮奈西蒙智力测验53

表一 各岁儿童测验时之起点及其应加之月数56

表二 各试题在绩分量表应给之分数61

表三智力年龄智力分数对照表62

2．宾特纳帕忒系作业测验量表63

(一)国语测验69

第三章教育测验69

1．读法测验69

表四陈氏初小默读测验所用四十字在字彚中的发现次数70

2．默字测验74

3．文法测验77

4．缀法测验80

5．国语常识测验82

6．识字测验83

(二)书法测验85

1．俞氏小学书法测验86

第四章教育测验(续)89

(三)算术测验89

1．算术四则测验92

2．算术应用题测验95

3．算术练习测验97

1．东大附中廖陈王三氏中学混合理科测验99

(四)自然科测验99

4．混合数学测验99

(五)史地测验100

1．徐氏中学本国史测验101

2．杨氏本国地理测验102

3．东大附中廖苏二氏混合历史测验103

4．东大附中廖韦二氏混合地理测验104

1．陈氏小学常识测验107

第五章教育测验(续)107

(六)常识测验107

2．俞氏小学社会自然测验108

1．安氏混合英文测验109

(七)英文测验109

2．祈司氏文法与语文测验114

3．祈司氏字彚测验115

2．克郞·刻雷自由画量表117

1．桑戴克图画作业测验117

(八)图画测验117

1．西霜音乐能力测验118

(九)音乐测验118

2．希尔波朗视谱唱歌测验121

第六章其他测验123

1．陶纳的意志影像测验123

(一)品格测验123

2．濮莱山的情绪考查团体量表126

3．廖氏最好理由测验128

1．职业测验的目的与种类129

2．德尔满机械的智力测验129

(二)职业测验129

1．体育测验的种类130

(三)教育测验130

2．体育测验的举例131

(—)施行测验的手续135

第七章测验的施行方法135

(二)实习139

2．全距与组距143

1．间断数列与继续数列143

(一)次数分配143

第八章 普通统计及报告方法143

表五 某大学入学试验录取新生之英文成绩144

表六 组距的各种写法144

表七某大学新生英文分数之次数分配表146

4．次数分配图147

3．次数分配表147

图四 次数多边图148

图三次数直方图148

1．平均数149

(二)均数149

表八 平均数的普通算法150

表九 未归类量数而有次数的平均数统计151

表十 已归类量数的平均数统计151

表十一 未归类量数且乏次数的平均数简捷统计法152

表十二已归类量数的平均数简捷统计法153

2．中数154

表十三 中成绩求法155

表十四中数求法156

3．众数157

图五 分配不同的两曲线161

第九章普通统计及报告方法(续)161

(三)离中差数161

1．四分差162

表十五 未归类量数求四分差法163

表十六已归类量数求四分差法164

2．平均差165

表十七 未归类量数求平均差法165

表十八 已归类量数求平均差法167

表十九平均差简捷算法168

3．标准差169

表二十 由未归类数列求标准差(普通法)170

表二十一 由未归类量数求标准差(简捷法)171

表二十二 由已归类量数求标准差(普通法)172

表二十三 由已归类量数求标准值(简捷法)173

图六常态曲线上σ与P.E.所占的面积174

5．偏态度的测量175

4．参差系数175

1．相关意义176

(四)相关176

2．相关的方法177

图七 相关情形的表示177

表二十四 简单的相关系数计算法178

表二十五 次数表上相关系数计算法180

图八 象限的表示182

表二十六 等级相关计算法183

表二十七苏州造纸业男工历年每人每月平均工资189

1．表列的种类189

(五)表列法189

第十章 普通统计及报告方法(续)189

表二十八1929年七国人口概数与国富总额190

2．列表的规则190

表二十九嘉定县中心小学校长年功加俸标准191

1．图示法的意义192

(六)图示法192

2．合法图示的举例193

图十 某年度国立中央大学苏籍学生与全县学生数之比较193

图九 民国十九年度松江三中学教室光线与标准教室光线之比较193

图十二 某年度江苏省各县969女教职员已婚未婚人数之比较194

图十一 十八年度吴县县立小学校舍性质之比较194

图十三 十七年度南京市立小学每生平均费用之比较195

图十四 民国八年度济南高等国民小学校各年级男女学生数之分配196

图十五 某年度南京市立民众茶园各项休闲活动人数之比较196

图十六 江苏省各中等学校历届毕业生就事各种职业总数之比较197

图十七 民国八年度济南高等国民小学校各年级男女学生人数之分配198

图十八 山东省十八年度普通教育经费之支配198

图十九 某年度某城小学教师所受大学教育之年数与全省小学教师之比较199

图二十 某校十年来入学新生与退学儿童之比较199

图二十一 十七年度上海各小学六年级B智力之分配200

图二十二 一个中等规模的小学组织系统201

图二十三 民国十八年度全国留日学生分布之密度202

图二十四南京女中实小十年来学生人数之发展203

3．作图的规则203

图二十五 民元至民五全国中等学生逐年比较图205

图二十六 指示用波线界断之图形206

图二十七 指示零度线之图形206

图二十八 指示代表百分线之图形207

图二十九 指示曲线画在对数的格上之图形208

图三十 指示曲线图中将各种事实观察指明出来之图形208

图三十一 指示沿图之中轴填写数目字之图形208

图三十二 指示载明所代表之数目或方程式之图形209

图三十三指示数目表可附于图形旁边209

4．校图的要点210

第十一章测验的编造法213

(一)编造测验应注意事项213

1．选择材料的原则213

2．编造题目的原则215

3．记分的方法216

(二)TBCF制220

1．T分数220

表三十 廖氏团体智力测验原有分数与T分数对照表221

表三十一 各人分数记录表222

表三十二 各年龄分数次数分配223

表三十三 化原有分数为T分数的方法224

表三十四 标准差值对照表225

表三十五扩充T量表之距离的方法227

2．B分数227

表三十六 廖氏团体智力测验各年龄B校正数表229

表三十七 实足年龄计算表230

表三十八 原有分数之各年龄次数分配相对的T12分232

表三十九实足年龄与B校正数对照表235

3．C分数236

表四十 廖氏团体智力测验T分数与G分数对照表236

表四十一 C校正数与开学时月数对照夫237

表四十二 C校正数与测量时期对照表238

表四十三 各年级次数分配表239

表四十四G分数与T分数对照表239

4．F分数239

第十二章新法考试241

(一)论文式考试标准测验与新式考试的比较241

1．论文式考试的优点与缺点241

2．标准测验的优点与限度244

3．新式考试的优点与限度245

(二)新式考试的种类246

1．正误式246

2．选答式与对偶式247

3．回忆式248

4．混合式与杂式248

(三)新式考试的编造法250

1．编造新式考试的一般步骤250

2．各式测验编造法251

附录一 公式表259

附录二 本书中西名词对照表261