《情境作文教与学》求取 ⇩

目录1

序……………………………………………………………李真微序……………………………………………………………刘衍第一章　绪论1

一、写作离不开情和境2

二、什么是情境作文教学7

三、情境作文教学的心理效应9

四、情境作文教学的适用范围14

五、提供情境是高考作文的发展趋势15

第二章　情境作文教学的原则、方法21

一、情境作文教学的原则21

二、情境作文教学的程序23

三、作文情境的设置方式25

四、设置情境教学各种文体30

五、设置情境　激发兴趣35

六、设置情境　培养能力43

第三章　作文心理培养（上）52

一、作文心理概论53

二、培养作文兴趣60

三、注意作文情绪67

四、树立作文信心71

第四章　作文心理培养（中）76

一、增强作文记忆76

二、养成作文习惯82

三、训练作文思维87

四、克服作文惰性93

一、扫除心理障碍98

第五章　作文心理培养（下）98

二、作文命题与发散思维103

三、作文批改要激发内动力107

四、作文评价四法110

第六章　情境作文课十例117

一、口述式音乐式（初一学生）117

二、文字式（初三学生）120

三、考察体验式（高中学生）122

四、捕捉式（初三学生）125

五、以情捕境（初中学生）128

六、影视式（初中学生）132

七、演示式（高中学生）135

八、体验式连续情境（中学生）139

九、音乐式（中学生）142

十、图画式（小学生）146

第七章　高考优秀情境作文简评149

一、陈伊玲的故事（1979年）149

二、读《画蛋》有感（1980年）150

三、读《毁树容易种树难》（1981年）152

四、干劲·恒心·效率（1983年）154

五、为有源头活水来 （1984年）156

六、给《光明日报》编辑部的信（1985年）158

七、树木·森林·气候（1986年）160

八、理论对实践有重大的指导作用（1987年）162

九、给××的一封信（1989年）163

十、要一分为二看问题（1990年）165

十一、肥皂泡的联想（1991年）167

十二、近墨者未必黑（1991年）168

十三、遥望星空（1992年上海卷）170

十四、梧桐树下（1993年）171

十五、换一种眼光（1995年）173

十六、我更喜欢漫画《截错了》（1996年）175

十七、我更喜欢漫画《给六指做整形手术》（1996年）176

第八章　初中优秀情境作文简评178

一、永恒的见证（郭纪宁）178

二、妈妈送我上学时（闾淑芳）180

三、如果我是李秋生（蔡玲）182

四、妈妈，我对不住您（蒋满满）184

五、代“鸭官”半天（李慧娟）186

六、我从木莲的板车前经过（田淑梅）188

七、愿好人一生平安（占素香）190

附录　历届高考情境作文题评析192

1977年福建卷192

1978年全国卷194

1979年全国卷195

1979年全国卷副题199

1980年全国卷200

1980年全国卷副题202

1981年全国卷204

1983年全国卷206

1982年全国卷206

1984年全国卷208

1985年全国卷210

1985年上海卷211

1986年全国卷212

1986年上海卷213

1987年全国卷215

1987年广东卷217

1988年全国卷218

1989年全国卷218

1989年上海卷219

1990年全国卷220

1990年上海卷223

1991年全国卷224

1991年上海卷225

1991年湖南云南海南卷226

1992年全国卷228

1992年上海卷230

1992年湖南云南海南卷231

1993年全国卷233

1993年上海卷235

1994年全国卷236

1995年全国卷236

1996年全国卷238

后记241