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目◇录1

第一章科学思维的形成方法1

几种基本思维方式1

“八度”法则5

优化思维七步法10

知识能力在思维中培养15

思维能力训练19

高一新生思维能力的培养22

运用心理学提高学生的思维能力25

运用实验激发学生思维30

演示实验教学的思路33

李安彩演示实验教学法37

教学中的形象思维42

形象思维在教学中的作用44

相似性形象思维在教学中的作用47

第二章针对性思维的优先模式51

形象思维能力的培养51

辩证思维能力的培养54

抽象思维能力的培养56

教学中的抽象化过程58

逻辑思维能力的培养61

发散性思维在教学中的应用64

发散思维能力的培养70

扩散思维能力的培养72

变式训练六法78

立体发散能力的培养81

分合思考能力88

散敛思维能力培养92

“疑终”思维能力训练方法97

批判性思维的培养100

类比思维能力的培养103

思路变迁能力的培养107

教学中的思维导向110

非逻辑思维能力的培养115

联想思维的训练120

直觉思维能力的方法123

直觉思维能力的策略127

实验课中直觉和灵感思维的培养131

李朝略、贺仲期刨造性思维135

王从团创造思维法141

王爱华谈创造思维143

张荣珍、田维谈创造思维146

第三章科学思维的综合运用151

思维障碍及矫治151

解题中思维能力培养155

突破思维的八种解题技巧162

解题思维障碍的突破技巧168

化学计算现代思维方式训练173

整体思维在化学计算中的应用175

第四章能力培养的优化模式178

化学知识中的能力内容178

记忆能力的培养181

阅读能力的培养185

观察能力的培养187

自学能力的培养191

实验设计能力训练195

接受能力的培养198

表达能力的培养202

学习能力的培养205

学生自我评价能力的培养210

化学计算能力的培养215

整理知识能力的做法218

概念辨析能力222

创造力的培养224

第五章创造教育与“抓差抉优”的对策227

化学创造教育的形式探讨227

“创造式化学”的五步教学法231

化学尖子学生的培养方法236

教学的“抓差扶优”239

注重中差生自学能力的反馈导读法241

差生的转变途径245