《高效课堂与教师专业发展 3 教学反思途径与方法》求取 ⇩

第一章什么是教学反思2

第一节反思与反思性实践2

一、反思概述2

二、教师实践作为一种反思性实践6

第二节教学反思成就教师新形象9

一、教学反思及其特点9

二、教学反思促成教师新形象，促进教师专业发展10

第三节如何成为反思型教师15

一、外部环境的营造是反思型教师成长的平台15

二、学会反思是反思型教师成长的途径17

第二章教学反思的内容、层次与途径20

第一节教学反思的内容20

一、教学反思的主要内容20

第二节教学反思的层次水平30

一、技术合理性水平、实用行动水平与批判反思水平30

二、描述性反思、比较性反思、批判性反思34

三、描述性反思、理解性反思、背景性反思和重建性反思34

四、反思的回忆水平、合理化水平和反省性水平35

五、我们的划分35

第三节教学反思的途径36

一、从成长经历中反观自己38

二、通过学生的眼睛省视自己40

三、从与同事的交流、观摩中检查自己45

四、从理论解读中反省自己46

第三章教学反思的阶段与过程51

第一节教学反思的模型简介51

一、埃拜的“三阶段八步骤”模型52

二、爱德华兹（A.Edwards）与布朗托（D.Brunton）的“四象限”模型54

三、拉博斯凯的“动力-行动-结果”模型56

第二节教学反思的过程59

一、教学反思过程的基本过程60

二、教学反思过程的活动体验62

第三节教学前、教学中和教学后的反思64

一、教学前的反思64

二、教学中的反思66

三、教学后的反思67

第四章教学日志反思法72

第一节方法聚焦72

一、教学日志的概念及特点72

二、教学日志的作用74

第二节教学日志的写作及案例76

一、教学日志的着眼点76

二、教学日志的形式80

三、注意事项89

第五章观察反思法93

第一节课堂观察93

一、课堂观察与教学反思93

二、课堂观察反思的实施步骤96

三、课堂观察反思的类型100

四、课堂观察反思应注意的问题104

第二节教学录像105

一、教学录像与课堂反思105

二、教学录像反思的实施过程107

三、教学反思录像制作需要注意的问题111

四、教学录像反思应该注意的问题111

第三节微格教学112

一、微格教学的由来112

二、微格教学反思法的实施步骤114

第六章叙事反思法119

第一节教育叙事119

一、教育叙事的优点119

二、教育叙事的特点123

三、教育叙事的“叙事”类型128

四、教育叙事中的“深描”132

第二节教育自传133

一、教育自传中的反思134

二、合作的自传研究139

第三节教育案例142

一、什么是教育案例142

二、教育案例的撰写146

三、课堂教学案例147

第七章协同反思法153

第一节教研活动中的协同反思153

一、集体备课促反思153

二、“听-说-评课”炼反思157

三、主题沙龙引反思161

第二节合作行动研究中的协同反思163

一、教师的合作行动研究163

二、合作行动研究中的“反思性对话”166

第八章教学反思能力的评价174

第一节教学反思能力评价概述174

一、教学反思评价的概念174

二、教学反思能力评价的作用176

三、教学反思能力评价的原则177

第二节教学反思的评价层次178

一、技术层面179

二、情境层面181

三、辩证层面182

第三节教学反思能力的基线评价184

一、定性的评价184

二、定量的评价188

三、评价后教学反思能力的发展192

参考文献195