《高效课堂与教师专业发展 1 教师专业发展的途径与方法》求取 ⇩

第一章教师角色2

第一节教师的角色定位2

一、关于教师角色的核心概念2

二、我国传统教师角色3

三、我国现代教师角色定位7

第二节课程改革下教师角色的准确定位11

一、新课程改革基本理念11

二、课程改革下的教师角色定位13

第二章教师专业化与教师专业发展18

第一节教师专业化的历史演进18

一、职业与专业18

二、教师专业化19

第二节教师专业发展的内涵23

一、从教师专业化到教师专业发展23

二、教师专业发展的内涵24

三、教师专业发展的特点26

四、教师专业发展的过程27

第三节教师专业发展的现状29

一、我国教师专业发展的现状29

二、我国教师专业发展存在的问题31

第三章教师专业发展的内容36

第一节教师专业发展的目标系统36

一、确定教师专业发展目标的依据36

二、教师专业发展目标的具体表述38

第二节教师专业发展的专业素养41

一、教师的专业理念42

二、教师的专业知识43

三、教师的专业能力47

四、教师的职业道德51

五、教师的人格素养56

第三节教师专业发展的情感价值系统58

一、教师职业情感的内涵58

二、教师职业情感的要求61

三、教师职业情感的价值63

四、教师职业情感的培育65

第四章教师专业发展的阶段70

第一节合格教师70

一、合格教师的合格标准70

二、促进合格教师发展需遵循的原则71

第二节优秀教师73

一、优秀教师的特点73

二、优秀教师的素养74

第三节教育专家76

一、专家型教师的特征76

二、教育专家案例分析77

第五章影响教师专业发展的因素82

第一节影响教师专业发展的内因82

一、教师专业心理82

二、知识观85

三、教师知识管理能力86

四、教师的自我反思能力86

五、其他内在因素88

第二节影响教师专业发展的外因88

一、教育政策与法规88

二、教育经济制度90

三、学校文化90

四、校长的态度与风格91

五、教师间的合作关系94

六、其他外在因素95

第三节教师专业发展影响因素的系统分析与环境调控95

一、教师发展的动因系统分析95

二、教师成长环境的调控与优化97

第六章教师专业发展的途径和方法104

第一节教学反思104

一、教学反思的概念和内涵104

二、教学反思案例分析106

三、教学反思的支持系统111

四、教学反思的实施策略112

第二节同伴互导116

一、同伴互导的概念和内涵116

二、同伴互导案例分析118

三、同伴互导的支持系统121

四、同伴互导的实施策略123

第三节专业引领126

一、专业引领的概念和内涵126

二、专业引领案例分析——一位优秀教师的简述与总结127

三、专业引领的实施策略131

第四节教学研究136

一、教学研究136

二、教学研究和专业研究的区别139

三、教学研究的基本特征141

四、行动研究143

第五节校本研修147

一、校本研修147

二、校本研修案例分析149

三、校本研修的实施策略154

四、校本研修的支持系统156

第七章教师专业资格的认定与评估162

第一节教师专业资格的日常评价162

一、考勤制度162

二、奖惩162

三、学生成绩163

四、课堂评价164

五、教学档案袋评价165

六、其他评价形式166

第二节教师专业资格的专业评估与认定166

一、教师的考核与评价166

二、教师资格证书制度168

第三节 教师专业资格考试样题171

参考文献176