《高效课堂与教师专业发展 2 班主任专业化研修实务》求取 ⇩

第一章做班主任——班主任工作的角色责任与专业素养2

第一节班主任概说2

一、班主任的由来与发展3

二、班主任的地位与作用4

第二节班主任的角色与任务8

一、班主任的角色定位9

二、班主任的职责与任务12

第三节做“好”班主任14

一、班主任的专业修养15

二、班主任的专业修炼17

第二章经营班级——班主任与班级日常管理22

第一节班级日常管理概说22

一、班级管理与班集体建设23

二、班集体建设与班主任的日常管理26

第二节班级日常管理的特点与原则28

一、班级日常管理的特点与过程29

二、班级日常管理的原则与内容31

第三节班级日常管理的重点项目33

一、课堂秩序管理34

二、学生成绩管理35

三、学生综合素质评价36

四、教室管理与座位编排38

五、班级环境管理40

六、班级骨干力量的培养和锻炼41

七、班级财务管理41

八、班级工作计划与总结41

第三章担当“人生导师”——学生的思想道德发展与班主任工作46

第一节新时期学生思想道德教育的战略主题46

一、新时期思想道德教育面临的挑战47

二、学生思想道德的形成与发展特点49

三、开展学生思想道德教育的原则51

第二节班主任开展学生思想道德教育的内容与方法53

一、班级思想道德教育的基本内容54

二、班主任实施学生思想道德教育的基本方法57

第三节班主任是学生思想道德发展的“重要他人”59

一、班主任自身的思想建设60

二、班主任在班级思想道德教育中成长61

第四章开发班级课程——主题班会设计、组织与实施66

第一节主题班会的内涵与意义66

一、主题班会的内涵66

二、主题班会的意义和作用69

第二节主题班会的设计71

一、主题班会的设计原则72

二、主题班会的主要类型74

第三节主题班会的组织与实施76

一、主题班会的组织77

二、组织主题班会的注意事项79

第五章活动彰显意义——班级活动的设计与组织84

第一节班级活动的意义与特点84

一、班级活动的意义85

二、班级活动的特点86

三、班主任对班级活动的指导与组织87

第二节班级活动的组织原则与类型90

一、组织班级活动的基本原则91

二、班级活动的类型93

第三节提高班主任组织班级活动的教育成效94

一、注重班级活动内容的与时俱进95

二、注重班级活动形式的新颖多样96

三、注重班级活动中学生的积极主动97

四、注重教师修养与情趣的示范引领98

第六章共筑阳光心灵——班级心理健康教育指导102

第一节心理健康教育概说102

一、理解心理健康103

二、学校心理健康教育的目标与任务104

三、班主任开展心理健康教育的原则与途径105

第二节班级团体心理辅导110

一、班级辅导的功能与主要内容110

二、班级心理辅导的主要形式113

第三节班主任的个体心理辅导117

一、班主任开展班级学生个体心理辅导的可能性118

二、开展班级学生个体心理辅导的基本环节121

第七章关注生命质量——安全教育与学生指导130

第一节生命教育与安全教育130

一、重视生命教育的现实意义130

二、生命教育在学校实施中尚存的问题133

三、安全教育：生命教育理念中的基础性内容134

第二节学校安全教育的原则、内容与途径136

一、安全教育的基本原则137

二、安全教育的基本内容138

三、班主任开展安全教育的途径141

第三节网络安全教育142

一、“网络文化”的特点与班主任的工作职责143

二、班主任加强网络安全教育的策略145

第八章加强同侪合作——班主任与教师同行的协调互助150

第一节班主任是班级教育团队的“牵头人”150

一、致力于凝聚班级的教育合力151

二、班主任是协调校内教育力量的核心152

第二节班主任与同侪合作的途径与方法154

一、班主任与任课教师的协调155

二、班主任与学校团队组织的协调158

三、班主任与学校各部门的协调159

四、班主任与各班级的协调159

第九章搭建家校“心桥”——班主任与家长沟通的策略164

第一节家庭教育与学校教育的互动协调164

一、家庭教育的特点165

二、家庭教育与学校教育的密切关联166

三、班主任对家庭教育的影响167

第二节促进家校沟通的基本途径168

一、召开家长会169

二、书面形式的联系170

三、家访171

四、运用现代信息技术172

第三节班主任指导家庭教育的策略173

一、现代家庭教育的基本特点174

二、班主任对家庭教育的有效指导176

第十章享受专业成长——班主任的可持续发展184

第一节班主任的专业诉求184

一、班主任专业化的提出与深化185

二、在深化教育理解中提升班主任专业理念187

三、在重新建设班级中创造师生共同发展的教育情境189

第二节班主任专业发展的阶段及其内容191

一、班主任专业发展的基本阶段193

二、班主任专业化的基本内容195

第三节班主任专业成长的途径199

一、自主学习200

二、同伴互助201

三、专业引领202