《有效教学的认知 下》

第四章进行学科优化和改革教学的方式249

第一节 语文教学中的优化249

第二节 数学教学的优化271

第三节 英语教学的优化299

第四节 优化思想政治课教学308

第五节 优化历史教学培养创新意识313

第六节 生物、物理、化学的教学优化317

第七节 体育课的教学优化330

第八节 如何优化教学评价338

第五章新课程教改中的问题探究384

第一节 新课程教学方式中的基本特性384

第二节 新课程教学的目标确立391

第三节 新教改中的资源开发和问题研究393

第四节 过于突显以学生为主体395

第五节 教学中的多标准化和形式化398

第六节 课程改革的发展趋向401

第七节 教学改革中的课程意识研究413

第六章如何教得更好的方法研究422

第一节 研究是一种态度422

第二节 教师即研究者425

第三节“教学即研究”429

第四节 教学研究的方法规范432

第五节 自我反思441

第六节 同伴互导法449

第七节 专家引领法455

第八节 怎样教得更好——实例解读465