《学生认知与优化教学》求取 ⇩

目录1

第一章 认知心理与课堂教学1

第一节 认知与认知心理学2

第二节 现代认知信息加工理论7

第三节 课堂教学中的认知加工12

第二章 知觉24

第一节 知觉的选择与注意25

第二节 知觉的组织34

第三节 知觉学习42

第三章 记忆51

第一节 记忆的类型51

第二节 记忆信息加工模式55

第三节 记忆信息加工的成分60

第四节 遗忘理论68

第五节 增进记忆的策略73

第四章 思维与问题解决80

第一节 思维的类型81

第二节 概念的形成86

第三节 问题解决96

第四节 创造性思维107

第五章 认知风格与元认知115

第一节 认知风格115

第二节 元认知技能129

第六章 认知学习与学习动机143

第一节 认知与情感的相互作用144

第二节 动机理论146

第三节 如何引发学习的动机156

第七章 布鲁纳论教学159

第一节 认知学习理论161

第二节 教学理论176

小结188

第八章 奥苏贝尔论教学191

第一节 意义学习192

第二节 意义学习的类型195

第三节 学习的同化理论203

第四节 教学的原则206

第五节 学习中的动机因素212

小结216

第九章 加涅论教学219

第一节 学习及其类型220

第二节 学习结果与教学目标227

第三节 学习过程与教学阶段232

第四节 教学评价242

小结245

第十章 布卢姆论教学248

第一节 教育目标分类与教学评价249

第二节 教学理论的若干变量253

第三节 掌握学习266

小结275