《表3 培训动机在人口学变量上的差异检验》

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《中职教师培训动机及其相关因素分析——基于重庆市的调查》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下表同。

除了教学效能和职业规划，人口学变量也可能对教师培训动机产生影响，因此先对人口学变量进行排查。本研究对人口学变量的平均值进行了差异检验。由表3可以看出，外摄调节仅在学历上具有显著差异（M外摄大专-M外摄硕士=0.25，p<0.05），表现为学历越低的中职教师越会因为外部要求而参加培训；内摄调节这一维度在性别（M男-M女=0.27，p<0.05）和学历（M内摄大专-M内摄硕士=0.40，p<0.05）两个变量上均有显著差异，表现为男性教师及学历偏低的教师更容易因为外部影响下的心理压力而参与培训；教师的内部动机在教学科目上具有显著差异（M专业课-M公共课=0.24，p<0.01），即专业课教师比公共课教师对培训具有更强的兴趣和热情。