《表1 数学思维课堂自我评价表》

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《"问题引领重思维,情理交融提素养——以“折叠问题中的勾股定理”教学为例"》

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教学说明:归纳总结环节必须在学生深度思考的基础上，教师再引导学生进行总结提升，总结评价要体现全面性、客观性，具有激励性.为此，我们编印了《数学思维课堂自我评价手册》，学生每节课对应完成一个自我评价表.这样的归纳总结，真正体现了学生是学习的主人，使获得知识、培养能力、提升素养落到实处.