《表1 边界参数取值：课堂参与、自我效能感与批判性思维:机制与路径》

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《课堂参与、自我效能感与批判性思维:机制与路径》

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本研究采取分层抽样方式在某应用型院校大二年级抽取239名学生作为研究对象，发放问卷239份，收回239份，问卷回收率为100%，剔除数据缺失和选项极端的问卷后，本研究最后获得有效问卷237份。研究对象的基本情况是:大二，三个学科大类（人文社科类、理工类、艺术类），每个学科受试人数按学生总人数的一定比例抽取，研究者将这些受试集合起来现场统一匿名完成问卷填答，并当场回收问卷，见表1所示。