《表1 数字媒体专业技能模块学期分布表》

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《基于课程产教融合的高职育人模式的实践探索——以常州纺织服装职业技术学院数字媒体专业为例》

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为了便于与企业对接，推进产教融合，在现有的学校专业计划框架下，同时要尊重学习规律，合理安排前导课程和后续课程，必须做到技能模块课程学期化。根据图1人才培养目标的三个能力方向，分解为每个学期的技能模块，每个学期都有明确的方向，每学期的技能课程相对自成体系。基于上面因素考虑，将技能模块安排如表1所示。