《表1 住院医师对分层教学模式的评价（n=41)》

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《分层教学模式在妇科住院医师规范化培训中的探索与实践》

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为检验学习效果，定期组织分阶段考核，以考促学，促进住院医师在平时轮转时能够认真学习培训细则要求掌握的知识和技能，为胜任结业后的临床工作打下坚实的基础。对“分层教学”模式进行课程评价，内容包括过程考核及年终考核。不同年级有不同的考核标准。建立考核试题库（包括理论知识、病例分析及各类临床技能操作）。在培训中期安排过程考核，基础培训过程考核包括：理论考核、病史采集及书写、mini-CEX评价、基础技能操作等。进阶培训过程考核包括：理论考核、病例分析、腹腔镜及宫腔镜模拟训练、手术操作、工作量的回顾、并建立360度评估体系，包括带教老师、同期轮转住培住院医师、患者评价等。年终考核由医院安排进行理论和临床操作考核。进行考试总结分析，有利于带教老师更好的了解住院医师掌握临床知识的情况，有针对性的调整下一阶段学习内容及重点，促进更加有效的教学指导。每季度进行住培医师例会总结轮转期间问题，住院医师及带教老师进行交流，住培医师反映学习过程中的问题，提出建议或意见，对带教老师的教学能力进行反馈及评价，针对反馈及评价意见，定期对带教师资进行相关学习和师资培训[5]，通过师生互评，不断完善考评制度[7]让师资增强教育理念，注重教学方法与技巧的及时更新，进一步改进教学质量。通过多方面的评价，形成相对全面、客观的评价体系，保障培训质量。每位住院医师在本科室轮转结束前采用匿名问卷形式调查学习效果。住院医师对“分层教学”模式课程设置教学评价结果，见表1。总满意度率为92.6%（38/41）。