《表4 练习分层：“正面双手下手垫球”分层教学的再教策略》

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《“正面双手下手垫球”分层教学的再教策略》

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解决策略：练习的目的，不是让所有学生通过练习同一内容达到同一水平，而是让所有的学生在原有基础上尽可能得到提高。因此，在练习设计的策略上，不同层次的学生要体现梯次，基础层学生采用“低起点、小坡度”的方法，把学生往高层次推，要采用好情感教学法，耐心帮助学生学习，提高学生的练习兴趣，增强他们的信心；提高层学生则采用“小变化、多思考、小前进、多反馈”的方法，多用启发式的教学法，引导他们积极向发展层学生靠拢；发展层学生则采用“多变化、有综合、促提高、尝试探讨”的教学法，以此来提高练习的实效性（表4）。