《表3 流动人口学生比例：户籍融合对流动子女成绩影响的实证分析》

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《户籍融合对流动子女成绩影响的实证分析》

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资料来源:根据中国教育追踪调查（CEPS）2013-2014年数据计算得到。

就流动子女各科成绩所受到的不同影响而言，英语学习和语文素养的提升需要一个长期的积累过程，流动子女在初中第一年受到的影响不会马上显现出来。而数学成绩的提高主要依赖于逻辑思维的锻炼，短期效果更为明显。因此，在本地学生比例较高的班级就读的流动子女，数学成绩受到的影响更快。而九年级样本中，本地学生比例对流动子女学习成绩的影响变为不显著。表3对样本进行描述统计的结果显示，九年级样本中流动子女占总样本比例为46.6%，跨省流动学生占总流动人口学生比例为14.5%，相比七年级样本分别降低了10个百分点和5.4个百分点。两个年级的样本结构变化主要是由流动子女异地升学政策所致。现阶段，中国尚未完全开放异地高考，异地中考也多有限制。要想在流入城市参加中考，流动子女不仅需要有当地的小学、初中学籍，还需要父母的工作证明和居住证明，导致普通流动人口家庭难以达到，还有部分省份仅开放异地中考升入中职学校。由于政策的限制，多数成绩较好的流动子女往往选择返回家乡就读参加中考，这也造成了从七年级至九年级，流动子女数量逐渐减少，比例逐年降低。在政策的筛选作用下，样本中九年级流动子女的平均标准化数学成绩由七年级的70.47降至70.31，这可能是由于成绩优异的流动子女转回户籍地就读，造成流动子女的平均数学水平降低，造成九年级本地学生比例对流动子女成绩影响不显著的结果。