《表2 源于学生生活议题的选取与设计(例选)》

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《高中政治议题式“活动课堂”路径探寻》

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一是创设真实的议题情境。真实的议题情境不是生活“事例”“案例”的简单堆积、再现，源于生活的情境素材是否适用于学科（模块）教学，要进行学科价值性筛选，切合学科的价值要求。这是因为:第一，体现学生生活的议题情境必须契合学生的心智，即符合学生特定的智能水平和情感特征，既能激发学生学习的兴趣、思辨的愿望，又能引起学生广泛的联想、对未来的思考，弥合情境与生活、情境与学生的“距离”；第二，展示的情境素材不管是“现实”的真实，还是“逻辑”的真实，都必须体现“教学”的真实，能承载议题活动的开展和学科素养的建构，能在课堂教学中产生“真实”的效果，凸现学科的价值性。如表2中提到的“怎样的青春最闪光——追寻‘最美禁毒人’的人生价值”，其情境素材来自“身边的感动”，情境内容切合学科价值，情境旨向适合价值选择。