《表1 中华优秀传统文化教育学科教学设计通用框架》

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《中华优秀传统文化教育学科教学设计通用框架研究报告》

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教学目标统领整个教学设计，它向上承接教育部设定的中华优秀传统文化教育的顶层内容，向下总领所有的教学设计要素。教学目标中蕴含的思考方法应贯穿整个教学设计。因此，应该聚焦教学目标，从过程与方法的维度揭示其中隐含的学习传统文化的思考过程与方法，以此统摄学习内容的选择、重难点的确定、教学环节的设置、学习活动的设计、教学资源的安排、评价的设定等，以及这些环节之间的逻辑关系，规划学生达到本课教学目标所必须且有效的学习经历。教学目标是所有设计要素的导向和依据，思考方法是贯穿教学设计的主线。