《表5 感知到的学校氛围的调节效应分析》

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《高中生核心自我评价、感知到的学校氛围、利他行为与生活满意度的关系》

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由表5可知，网络利他行为和感知到的学校氛围的交互项对生活满意度的影响显著（=0.12，t=3.72，p<0.001），说明感知到的学校氛围正向调节网络利他行为和生活满意度之间的关系。现实利他行为和感知到的学校氛围的交互项对生活满意度的影响显著（=0.07，t=2.34，p<0.05），说明感知到的学校氛围正向调节现实利他行为和生活满意度之间的关系。为更清楚地显示感知到的学校氛围在现实利他行为与生活满意度之间，及学校氛围在网络利他行为与生活满意度之间的调节作用，研究者将网络利他行为按照正、负一个标准差拆分出感知到的学校氛围高分组和低分组，并画出了调节作用图，如图1和图2所示。