《表1 测绘活动小组互评表》

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《初中生校园测绘实践力培养探究》

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测绘活动以校本课程的方式开展，因此，合理的评价模式不仅可以较好地反馈学生获得的实践能力，而且可以有效地提高学生参与活动的积极性与效率。由于教师对学生地理实践力直接和间接的观察均有限，就需要学生进行自我评价，展示自己在实践中的行为和心理，教师结合其他评价方式，能更全面深刻地了解学生的地理实践力[3]。因此，结合活动性质和学生活动过程的表现，可以采取学生自评与小组互评、小组自评与组间互评、教师评价相结合等方式，实现过程性与终结性评价相结合，多维度、多角度地全面评价（表1、表2）。