《表1 对话话轮实例对比[9]》

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《"课堂评“话”,方圆有道——历史对话教学评价路径探析"》

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表1中话轮B较好地体现在教师对第三话轮的细致把握上:第一，对学生及其学习小组的努力行为进行了点赞，而弱化了仅对答案臧否的做法。第二，引导学生从多角度、运用完整陈述句式来分析历史问题，这是学法评价。第三，教师反馈评价包含情感与期待，乃匠心独运，拓展了第三话轮的张力。