《表3 大学英语教师六个维度调查表》

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《高校ESP教师能力发展框架设想》

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研究表明，有84.2%的大学英语教师对开设ESP课程表示压力大，只有16.3%的教师开设过ESP课程。这个占比说明多数英语教师仍以EGP教学为主，且大学英语教师长期经受着教学工作的紧张和焦虑，处于超负荷教学状态；有64.3%的教师表示非常焦虑，他们往往缺乏赞赏；高达89.9%教师表示不具备其他专业知识储备，如开设ESP课程，几乎是现学现教。在对待角色转型态度上，52.0%教师表示乐意，但也有近一半教师态度并不积极。这意味着教师对ESP课程的开设有畏难心理，主要问题在于对其他学科知识储备严重不足，教师没有信心去接受ESP课程的教授任务。为解决这一问题，研究者针对专业发展途径也进行了调查。结果表明专业进修与实践教学占比相当，说明教师愿意通过专业进修来实现角色转换（见表3）。