《表4：在艺术管理学习中使用评分量规的实践和意义》

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《在艺术管理学习中使用评分量规的实践和意义》

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接着我根据教育大学的评分等级厘定了五个评分等级，以及从优异到不及格各个等级的分数范围，建立了一个评分框架。最后要为每一个评分标准按不同的评分等级制定相应的表现标准描述。这里我用了两种方法，第一种按选定表现标准（能力）呈现的熟练程度（proficiency）来描述，例如对课题的了解是否全面和正确，反映我对每个表现标准的期待水平。（1）第二种方法我为每一个评量标准认定一些特性/属性，然后在不同的表现等级描述这些特性体现的状况。在这个评分量规关于解读、分析和总结能力方面的表现标准，我认定了探索理据、证据组织和个人观点作为这些特性/属性，不同的等级代表了学生在这些特性上表现的水平。