《表1 二阶验证性因子分析检验结果（n=621)》

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《大学生学业发展良性循环路径的构建——基于技能发展模型的实证研究》

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注：CR (Composite Reliability）为潜在变量的组合信度；AVE (Average Variance Extracted）为潜在变量的平均方差抽取量。

考虑到因子间可能存在较高关联性，在探索性因子分析的基础上，采用多因子斜交模型对量表进行一阶验证性因子分析。结果发现，大学生学业自我概念四个因子间和大学生学业成就（内在提升）四个因子间的相关性较高（相关系数分别在0.59-0.81和0.60-0.84之间，P<0.001），说明学业自我概念和学业成就（内在提升）可能分别存在一个高阶因子，故构建两个二阶验证因子模型。在大学生学业自我概念二阶测量模型中，各题项在一阶因子上的因子负荷量（标准化回归系数）均大于0.63 (P<0.001），一阶因子在二阶因子上的因子负荷量（标准化回归系数）均大于0.70 (P<0.001）；在大学生学业成就（内在提升）二阶测量模型中，各题项在一阶因子上的因子负荷量（标准化回归系数）均大于0.54 (P<0.001），一阶因子在二阶因子上的因子负荷量（标准化回归系数）均大于0.66 (P<0.001）。这两个二阶测量模型的适配度指标、组合信度（CR）和平均方差抽取量（AVE）均在良好范围内（见表1），表明两个高阶模型与实际观测数据适配良好，测量模型的收敛效度佳，模型整体拟合优良，测量工具的信效度较高，与探索性因子分析结果契合。