《表9 区域学校教育质量差异指数Cohen’s d、Theil-T加权》

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《我国初中学校教育质量差距的实证研究——基于CEPS(2013-2014)112所中学的抽样分析》

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依据前部分通过专家打分和AHP法得到的权重，cohen’s d和Theil-T加权后得到区域学校教育质量总差异。之所以不使用原始数据进行标准化后加权原因有两点，其一，Cohen’s d和泰尔指数都是去量纲后的数值，可以直接加权，不需要再进行标准化处理加权。其二，教育质量输入、过程、结果指标是三级样本，样本量不一致，并不能跨层级加权。区域学校教育质量差异指数Cohen’s d、Theil-T加权结果见下表9。从差距效应量Cohen’s d来看，东中西区域学校间教育质量主要差距反映在教育资源输入维度方面，且集中在经费投入、师资方面，差距程度其次是教育教学过程质量，且集中在学校班级管理、学生不良行为方面。东中部地区间学校差距要略微高于东西部地区学校间。从相对差距泰尔指数来看，总体区域间差异贡献度较小，各维度中教育资源输入区域间差异贡献度最大。区域内泰尔指数总体呈现东部地区学校质量差异程度较高，质量分层明显，中西部地区内部差异较小，呈现低水平的同质化。