《表3 学校教育资源输入质量差异效应量（Effect Size)》

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《我国初中学校教育质量差距的实证研究——基于CEPS(2013-2014)112所中学的抽样分析》

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注：P值是方差分析显著性值，但P值易受样本量影响，样本量小即使不显著也不能说明无实际意义的差异，样本量过大而显著也不能反映差距程度，需要结合效应量Cohen’s d指标观测。Eta是比较平均值的相关性度量值，η2是Eta值的平方，主要为检验统计上的显著差异是否有实际意义。

泰尔指数主要为反映区域内和区域间的相对差异，从表4可以看出学校教育资源输入质量差异主要存在于区域内部，区域间差异贡献度总体较小。区域间差异贡献度最大是生均教育经费，其次是校长素养以及物力资源方面的班班通和生均运动跑道占有。泰尔指数呈现区域内部存在差异较大，其中多数指标东部地区内部差异程度较高，中西部区域内部差异相对较低。