《表2 三个年级两个时间点 (T1、T2) 测验结果 (M±SD) 及重复测量方差分析结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《小学儿童词汇知识与阅读理解的关系：交叉滞后研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。

三个年级在两次测查（T1、T2）中的词汇知识、阅读理解及T1的语音意识、语素意识和一般认知能力测验的得分情况及重复测量方差分析的结果，如表2所示。从表2中可以看出，三个年级儿童词汇知识随时间发展都有显著提高：低年级F（1，126）=135.09，p<0.001，ηp2=0.52；中年级F（1，128）=143.82，p<0.001，ηp2=0.53；高年级F（1，142）=49.57，p<0.001，ηp2=0.26。三个年级儿童阅读理解能力随时间发展也有显著提高：低年级F（1，126）=266.03，p<0.001，ηp2=0.68；中年级F（1，128）=94.13，p<0.001，ηp2=0.42；高年级F（1，142）=45.71，p<0.001，ηp2=0.25。