《表2 三个时间点任务兴趣的均值及两个伙伴情境》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《职业教育中聊天机器人激发学生学习兴趣的技术干预实验》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：采用Bonferroni校正进行两两测试的多重比较。相同上标的均值没有显著差异。

在Time-1、Time-2和Time-3，对每个聊天机器人和真人伙伴情境下Pa和Pb任务兴趣得分组合后，进行3×2矩阵混合方差分析（见表2）。三个时间点上，聊天机器人[F（1，241）=17.443，p<0.05]和真人伙伴情境下[F （1，241）=4.034，p<0.05]存在显著差异，说明时间和伙伴情境[F（1，241）=6.02，p<0.05]存在交互效应。两两测试以确定交互效应的方向，表2显示在Time-1，真人和聊天机器人伙伴情境下的任务兴趣均值没有显著差异，但在Time-2和Time-3，真人伙伴情境下的任务兴趣均值显著高于聊天机器人。在真人伙伴情境下，三个任务兴趣均值没有显著差异。聊天机器人伙伴情境下，Time-1的任务兴趣均值显著高于Time-2和Time-3，后两者之间则没有显著差异。