《表3 气排球双手垫球测试对比结果》

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《探讨提高本科院校体育课堂教学有效性的策略分析——以气排球微课教学为例》

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两组学生严格按照广西科技大学鹿山学院体育教学部《体育课程教学大纲》内容进行教学，实验时间为2018年9月—12月，教学课时为8学时。实验班采取体育微课与传统教学相结合方式进行教学，实验班安排课前视频观看学习，准备活动，自主学习，教师答疑，指导练习，视频回顾总结；对照班采取传统教学方式，课前准备活动，教师讲解，学生练习，教师指导，对两组学生实验后的技能测试进行考核并记录结果，运用SPSS13.统计软件对两组学生气排球双手自垫球技术的测试进行学习效果统计分析，结果显示如表3。从表3中可以看出，两组学生在学习前后气排球各项技术均得到明显提高，其中实验组均值为60.28，对比实验前的气排球自垫技术均值增加约45个；对照组学生实验后的成绩对比实验前成绩增加约25个，从P值上看，实验组成绩前后显著性P值小于0.01，对照组实验前后成绩显著性P值大于0.01，小于0.05，说明了两组学生在实验后的成绩都存在显著性差异，而实验组的显著性差异更大一些。