《表1 化学学习认知效果与元认知训练的关系》

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《基于“元认知”的“思维重构”在化学教学中的实践与思考——以人教版九年级化学“化学方程式”单元复习为例》

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初中生的元认知体验与监控往往处于一种无意识的状态，在学习较为简单的知识时，一般掌握较好，学生不会去反思这部分知识的特点与外延，更不会去反思自己是如何学习的过程。正是由于缺少元认知的体验与监控，从而当遇到化学中较为抽象与难以理解的知识点时，很多学生不能适应，表现出焦虑与无所适从。如果学生有较高的元认知能力，就会去反思自己的化学认知过程，对化学学习过程中的许多细节进行梳理，从而找到问题根源，并确定及时弥补的措施[4]。在心理方面，化学反思能力的提升增强学习化学的意志力和耐挫力，学生对化学的情感和价值观体验得以巩固，从而能以积极的心态去面对化学学习困难，能及时对自己的化学学习目标、过程和方法进行调整。调查发现化学学习认知效果与元认知训练的关系如表1所示。