《表4 回归分析结果：国际经济与贸易专业认同现状与提升对策研究——以唐山学院为例》

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《国际经济与贸易专业认同现状与提升对策研究——以唐山学院为例》

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考虑到教学条件对专业学习行为的影响，本部分以教学条件为控制变量，采用强制进入回归方程的方式对专业态度情感、专业满意感知、专业认知评价与专业学习行为间的因果关系进行线性回归分析，修正后的可决系数为0.828，模型对样本拟合较好，其参数估计结果如表4所示。