《表4 两种教学方式下目标语言表达法复用率对比》

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《二语习得者目的语“语境模型”构建实证研究》

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对比实验班和控制班口语输出和书面输出任务完成情况，发现实验班学生复用目标语言点频率更高，表1和表3中的表达方式复用率明显增加，基本实现了语境模型的K机制知识与语言表达的结合。如表4所示。