《表1 陕西学前师范学院在线课程运行模式表》

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《大学生在线学习适应性现状的调查研究——基于陕西学前师范学院在线课程的实证分析》

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在线课程的开设是互联网教学普及的体现，传统教学模式的革新是必然趋势。以陕西学前师范学院为例，学校互联网全覆盖，开设了在线课程，实现了网络教学。通过对该校选修在线课程的在校大学生进行问卷调查以及从网站后台获取的数据，掌握该校学生在线学习的适应性情况。通过对调查结果的分析，剖析在线学习现状，从在线课程建设、运行管理，师生、生生间的互动交流以及调动学生自身的主观能动性出发，以此更好地提高学习效率。如余长春2013年提出的提高大学生在线学习适应性的策略，即构建完备的、开放的、教学管合一的课程资源库；以及在网络课程的学习中建立交互式课堂，重视学习者间的交流协作；同时，教师要肩负起监控调节课堂的责任[12]。在2017-2018学年度第一学期，陕西学前师范学院开设了32门尔雅通识课程，从2015级到2017级共三届在校本科生达一万余名参与了选修；共开设公选课程32门；96.8%的学生通过课程考核并获得相应学分；并且课程学习期末考核总体优秀率为32.34%。为提高人才培养和教学水平的质量，在线课程内容的发展进步至关重要。在线课程多以混合式课堂的形式，以教学活动组织为核心，围绕着各项教学环节的多方面展开考核，以此有效提高学校的教学质量，见表1所示。