《表3：转型发展背景下地方高校教师能力自我发展现状分析——以呼伦贝尔学院为例》

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《转型发展背景下地方高校教师能力自我发展现状分析——以呼伦贝尔学院为例》

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如果说自我发展意识是教师自我发展的前提，那么自我发展能力则是决定教师自我发展成败的关键，有了自我发展意识而没有自我发展的能力，也不能真正带来教师的提升与发展.如表3所示，呼伦贝尔学院在转型发展中教师的自我发展能力在积极参与课程改革、自觉进行教学反思及构建学习共同体方面表现出较高的符合度，均值都达到了3.51以上；在制定发展规划和利用信息手段进行自我提升方面有一定的符合度；但是在参加相关培训、学术交流及企业实践方面体现出相对较低的符合度.结合一级均值来看，自我发展能力（M=3.07）相对自我发展意识（M=3.73）符合度较低，说明该学院在转型发展中教师的自我发展能力还有待提高，特别是在参加相关培训、学术交流及企业实践方面.