《表1:高中物理“学科融合”式校本课程》

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《学生创造力培养的美学视角——以高中物理教学为例》

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物理教学中对学生创造力的培育是一个长期、潜移默化的过程，正所谓“功夫在诗外”，并不能依靠刻意的训练在短期内完成。我们可以做的是为学生构建一个指向创造的学习环境:以美学的基本规律来规划课程、设计教学，不仅仅停留在表达“教学内容”，而是考虑“拿着内容去影响人”，关注学生的能力，而不仅仅是知识；关注学生的成长，而不仅仅是成功；关注学生的人格，而不仅仅是成绩；关注学生的长远，而不仅仅是现在，才能使培养“具有创新精神和创新能力的全面的高素质人才”的教育目标真正成为可能。