《表4 农村幼儿教师压力应对方式在人口学变量的差异 (F值)》

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《农村幼儿教师压力应对方式与心理健康的关系》

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如表4所示，农村幼儿教师从年龄、教龄、职称、学历、婚姻、幼儿园性质等方面在总分上均不存在差异，在各因子上存在差异。为进一步了解农村幼儿教师的压力应对方式在年龄、教龄、职称、学历、幼儿园的性质等方面的差异情况，经过事后多重比较分析发现，40岁以上的幼儿教师比其他年龄段的幼儿教师更多采用积极认识与直接行动、集中资源行动、强制性行动三种积极的应对方式，而且比其他年龄段的教师更少采用精神寄托这种被动的应对方式；教龄较短的幼儿教师还不擅长采用积极认识与直接行动、集中资源行动等积极的压力应对方式，更多采用行为解脱和精神寄托等消极的方式；高职称的幼儿教师更擅长采用集中资源行动来应对压力，职称级别低的幼儿教师更多采用了否认、心理解脱两种压力应对方式；中专学历的幼儿教师更多采用克制性行动来应对压力事件，而本科以上学历的幼儿教师则更多寻求情感性社会支持和工具性支持两种压力应对方式。