《表1 西南林业大学大学生信息素养教育调研分析情况》

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《基于IL-HUMASS的高校大学生信息素养现状调研及图书馆教育模式研究——以西南林业大学为例》

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动机和效能分析是采用5级量表法让大学生从信息收集、评估、处理和交流传播4个方面进行自我认知和判断，1为低认定值，5为高认定值。学习途径的选择包括传统课堂、自学、图书馆、讲座和其他。通过对调查数据统计计算均值和标准差（见表1），得到4个维度分析结果如下: