《表2 专业阶段课程：“互联网+”时代下ACCA教育新模式的构建——基于对江西六所高校的调研》

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《“互联网+”时代下ACCA教育新模式的构建——基于对江西六所高校的调研》

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国内ACCA成建制班是学历教育和职业教育的结合。ACCA的考试课程，均为全英文教材，教学难度较大，就会导致占用更多的课时，同时为了控制总学分，就不得不减少原本会计本科教学计划中其它课程的学分。上述六所江西高校目前采用的就是“课程置换”模式：将本校会计学本科教学计划和ACCA大纲进行比对，如有和ACCA大纲中相同或相近的科目，则直接以ACCA课程代替，使学生在完成本科教育规定课程的同时，完成ACCA课程。以南昌大学为例，将ACCA统考课程中《Financial Management》（FM）替换中文课程《财务管理》。但由于ACCA的课程设置有其自身的特殊性，有些相互置换的课程在内容与能力要求上不尽相同，这就导致学生在整个会计知识体系的学习上存在漏洞。此外，由于高校的学分、课时都有所控制，而ACCA课程多，难度较大，需要占用大量课时，这就导致很多原本会计本科课程被剔除而非置换。某些高校还没有开设会计学原理等基础课，就开始给大一新生讲授英文的分录、登账、编制报表知识，弄得学生迷迷糊糊，困惑不解，基础知识不扎实，必然导致后阶段所学课程宛如“空中楼阁”。这种较机械化的课程设置一定程度上挤压了学生的基础和自主学习空间，影响了学习的效果。