《表2 模块化课程构建表：基于“商工融和”的地方高校物联网专业复合型人才培养模式研究》

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《基于“商工融和”的地方高校物联网专业复合型人才培养模式研究》

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根据公司对人才培养的实际需要，促进各院校加强对学生的能力和知识的培养，但要想达到这一目的，先要构建起科学合理的课程模式。对于物联网专业教学来说，在确定课程模式时，一定要考虑到学科发展情况与学生特征两大因素，从基础课、专业基础课和实践活动课三大模块课程结构方面为教学实践提供一种可供选择的形式系统[10]。就物联网企业对大学生要求而言，地方高校需要对大学生从三个方面进行规范，一是对学生的最基础的素质教育，设置基础教育课程（如政治、思想教育、数学、管理等相关课程）等来达到教育目的；二是专业基础要求，丰富学生的专业知识，拓宽他们的视野，开设控制技术、通信技术、传感技术等课程，使学生掌握更为全面的专业技能，具备一定的管理能力，主要通过物联网方面的必修课程群组（基础课专业基础课程）的设计和保障来达到；三是专业技能要求，主要通过三门主体课程（如应用开发、能力拓展和通信互联等模块）的构建和保障来达到（如表2所示）[11]。