《表2 两组学生结业考试成绩结果的比较 (分, )》

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《基于移动学习的翻转课堂联合CBL教学研究》

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结业考试成绩显示，单选题移动学习的翻转课堂联合CBL教学法组高于传统教学组，差异具有统计学意义（P<0.05）。案例分析题传统教学组高于移动学习的翻转课堂联合CBL教学法组，差异具有统计学意义（P<0.01），见表2。