《表1 教师对地域文化与幼儿园课程整合的态度》

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《地域文化与幼儿园课程整合现状调查》

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态度决定行动。教师如何看待地域文化对幼儿的价值，关乎教师是否愿意积极地去发掘地域文化中有价值的部分，并且与幼儿园课程整合起来。在被调查的幼儿教师中，有61.4%的教师认为将地域文化作为课程资源意义重大且非常有必要，35.2%的教师认为意义一般且有一定必要，3.4%的教师认为无所谓且没有多大意义。调查结果显示（见表1），绝大部分幼儿教师对地域文化的价值给予了肯定，然而在具体实施的过程中，所调查幼儿园中地域文化内容的比重不是很大，大部分教师选择有一定比例，到底有多少则非常模糊。经常在课程设计中利用本地区的地域文化资源的教师只有25.5%，其他教师只是偶尔涉及或者根本不涉及，可见，教师对地域文化的积极态度并没有转化为实际行动，即地域文化中的优秀资源并没有在课程中发挥其应有的积极作用。在被调查的教师中，笔者发现，年龄和学历影响着教师对地域文化与幼儿园课程整合的态度，35岁以下的教师普遍认为地域文化意义重大且非常有必要，而35岁以上的教师认可度较低。35岁以下的教师在课程设计中经常会用到地域文化资源，而35岁以上的教师用到的比例较低，大专和本科学历的教师不仅对地域文化的价值给予肯定，而且在具体实施中应用的比例也较大，中专和硕士学历的教师在这两项中所占的比例较小。