《表1 SOLO评价体系独立测试点》

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《从“解释式”到“思辨式”:儿童阅读教学的优化路径》

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SOLO分类评价是一种以测量学生高阶思维能力为目标的评价方法，它由澳大利亚教育心理学教授彼格斯与其同事科利斯首创，是对学生学业进行登记描述的质性评价。根据学习者在解决任务时表现的不同，将学习成果划分为五种复杂性水平或五种结构，分别是前结构、单点结构、多点结构、关联结构、拓展抽象。教师可以依据这一评价理论体系对不同类型的文本制定促进思辨阅读行为的评价测试点（如表1所示）。