《表1 远程教育教师的构成》

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《开放大学系统基层教师发展的路径创新——基于网络课程教师团队重构的思考》

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随着我国现代远程教育工程的实施与推进，除电大教师之外，开展现代远程教育的67所普通高校（大部分为211或985高校）的部分教师也通过高校网络教育加入远程教育教师行列。按照学校模式、专兼职特征和角色性质，远程教育教师的构成情况可以梳理如表1。单一模式即仅从事远程开放教育的办学模式，对象仅局限于开放大学及电大系统中的单轨制省级电大；双重模式则主要指参加现代远程教育试点的普通高校，依托全日制高等教育的师资及资源从事网络教育。在电大（或国开）系统中，双轨制省级电大与后者极为相似，只是涉及的全日制高等教育层级（只包括普专高职，极少分部兼有本科层次）逊色于双重模式的重点普通高校（本、硕、博兼有）。而高等教育的开办层次又足以“背书”教师队伍的学科水平和业务能力。至于上海开放大学以单一模式且开办硕士研究生教育，仅为特例。