《表1 大班探究式美术区域活动的目标与内容》

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《基于任务驱动的大班探究式美术区域活动的实践研究》

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在文献检索及理论学习的基础上，我运用调查法、观察法、案例分析等研究方法，经过对两届大班幼儿开展的研究，从观察幼儿活动情况出发，采取相应的策略，给孩子提供解决问题和获取知识的支持，实现了其在教学过程中角色地位的转换。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和幼儿感兴趣的话题，秉承美术活动中重视学习品质培养而非技能传授，重视表达而非结果呈现的原则，我们整理出符合我园大班实际情况的探究式美术区域活动的目标与内容。 （如表1所示）